однокашниками встретиться не удастся.
Ну, у нас преподавали историю по-советски, конечно, все рассматривалось и оценивалось через призму классовой борьбы и марксистско-ленинской идеологии. Но в целом с учителями повезло - свой предмет на уровне школьных учителей они знали, умели делать уроки интересными. Сперва женщина преподавала Древний мир, Античность, потом мужчина - Средние века. Но он халтурил - долдонил строго по учебнику. Мы проверяли и просто прикалывались: он заучивал параграф учебника наизусть и нам докладывал лекцию, а мы после каждой его паузы, следя за ним по учебнику, совершенно точно знали дословно что он дальше скажет. Играли в "телепатов", когда соседям спереди говорили: "вот сейчас он скажет то-то и то-то" и, к изумлению собеседника, это в точности сбывалось. Ну, а когда эта игра стала массовой, потерялся интерес. Сам дядька был неплохой человек: веселый и добрый, но по-моему вообще не историк. Месяц или два историю преподавали чехи-практиканты, те же самые средние века.
Тогда было принято приглашать учителей из братских соц. стран. Нашему классу не повезло на чеха, у параллельного чех (точнее словак) намного лучше говорил по-русски, и почти без акцента. А наш чех довольно плохо знал русский (но, правда, лучше, чем мы английский): мы плохо понимали его, а он нас. Правда под конец своей практики решил нас малость подзадорить и сгладить неровности тем, что организовал викторину, а победителей наградил призами - разными чешскими сувенирами.
Были еще практикантки из союзных республик СССР - но там вспомнить нечего. Вот если бы они рассказывали историю там грузинских княжеств или Бухары и Самарканда - было бы другое дело.
Потом до конца была историчка - коммунистка до мозга костей, но рассказывала интересно, очень эмоционально, с лирическими отступлениями - хорошо запоминалось.
Интерес к истории школа сумела у меня утвердить (он был у меня и до школы), базовыми данными в рамках советской школы снабдила. А недостающее потом дополнял, а неверное исправлял путем самообразования. В институте изучали, но мало что запомнилось, скучноватые лекции. Ну, так читали же курс новой, новейшей истории. Немолодая, но красивая женщина читала. Но с ней интереснее было поговорить на исторические темы после лекции. Провела интересную экскурсию по церквям, будучи сама некрещеной.
А семинары вел очень хороший историк, снабжал нас разными интересными историческими фактами, не вошедшими в курсы обучения истории ни в школьный, ни в институтский.
А вообще в средней школе раньше (сейчас еще намного хуже, как я слышал) к преподаванию истории применяли все же неверный методологический подход, следствием чего явилось то, что 1000 лет из истории было просто выброшено (не слабо так!). Имеется в виду Византия. Учебное время надо было кроить по-другому. Школьникам интересне изучать историю Древнего мира, чем эпоху Просвещения, Герцена с Чернышевским, народников итп.
Была какая-то диспропорция в изучении исторических эпох. На первом году обучения сразу надо было изучить несколько тысячелетий, затем одно тысячелетие за год, а потом целый год мусолили ХIХ век. Да чем же ХIХ в. важнее и интереснее ХV века или Х века до н.э.?
Первая учительница была никакая, рассказывала в точности как написано было в учебнике, на следующем уроке давала время "вспомнить" (т.е. перечитать тему в учебнике) и спрашивала 4-5 человек. Потом она ушла в декрет и у нас появилась новая историчка.
На первом уроке она, чтобы узнать уровень познаний класса, стала задавать вопросы, мы отвечали с места (что было довольно неожиданно). Наверное, я как-то особо запомнилась ей, потому что после этого, она стала опрашивать меня каждый урок. Естественно меня это стало напрягать, я перестала готовиться. А однажды схлопотала трояк за четверть по истории. Надо сказать, что я всегда была "хорошисткой"... Экзамен на выбор - сдавала историю и получила свою четвёрку.
Уже в училище история открылась для меня с другой стороны. Историчка интересно рассказывала, спрашивала, как мы думаем, почему произошли те или иные события. Не помню почему, но мы совершенно не проходили так называемую "Новейшую историю" (здесь у меня пробел огромнейший). На 3 курсе, когда уже шли одни спецпредметы, историчка пригласила меня поучаствовать в областной олимпиаде среди школ и профучилищ. Я неплохо выступила там, заняла 5 место.
В институте преподавала историю тетенька пенсионного возраста, регалий у нее было дофига, но вот любую тему она заканчивала россказнями про масонов-вольных каменщиков. Сначала я как-то не обращала внимания, но чем дальше в лес - тем злее черти... Из лекции в лекцию - масоны-масоны-масоны, что они захватили мир и правят человечеством, и президент у нас масон и вся верхушка - там... А на экзамене требовала по полной программе! Благо опыт олимпиады и "правильные" вопросы помогли мне сдать на отлично.
Сейчас, конечно, я не уделяю истории столько времени, сколько хотела бы, но моя профессия помогает мне узнавать что-то новое. Да и подготовка к викторинам здесь на форуме(в качестве как участника, так и ведущего) помогает в этом направлении)